美国高校如何培养领袖

领袖的出生

女儿在美国上学，从来没听说有什么班干部。第一年上学前班，老师给全班同窗分配义务：有的是把门人，即孩子们列队进教室时把门打开，等全班进往后再关上;有的是领队，走在第一个领导全班进进教室，非常威风。可想而知，孩子们都想当领队，不想当把门人。不过，这些角色，从来是每个人轮流，尽对同等。目标是教导孩子，每个人都要给大家服务，对别人都应当尽义务。这大概也是培育集体精力的第一步吧。

女儿上二年级后，这套花招没有了。班里照样没有学生干部。不过，人是权利的动物，从小就盼望当头头，安排别人。上午有一个20分钟的课间休息时光，一个年级的孩子在游乐场自由运动，小小的权利角逐就从这里开端了。

女儿班上一位叫阿历克斯的男孩，组织起一个虫子俱乐部。女儿爱好自然，赶紧往加入。成果她发明，阿历克斯把自己封为老板，另一个女孩是副老板，还有一个是老板助理，她则是个普通雇员。女儿是个谦恭的人，对此并不太介意，随着玩了不少时光。

不过时光久了，女儿感到自己总听人指挥，有些不耐心，就决议退出，发起了一个自然俱乐部。这次她可神气了，她当老板，好朋友杰克当副老板，另外一个叫奥莉维娅的女孩当老板助理。

奥莉维娅是个典范的孩子王，什么事情都要按自己的主张办，从来不甘居人下。她怎么可能安心当老板助理呢?果然，几天后俱乐部权利就产生了变更。女儿规定，要给手下人评分，依据工作成就断定职位。他们的重要工作就是捡树叶，捡垃圾。那个奥莉维娅特殊机警，马上捡了很多，比杰克的成就好。女儿找到杰克，问是否应当让奥莉维娅当副老板，他当老板助理。杰克无话可说，只好批准。过了几天，杰克发布退出，自己另立一个快活俱乐部。

这个小小的游乐场，不知道有多少这样的俱乐部。孩子们自由运动的时间有限，不能什么都加入，所以俱乐部之间就要竞争。你想当头儿，就得发起一个俱乐部，并能操纵俱乐部的引导权。同时，你要能吸引人来加入。可想而知，成为领袖要有几个条件。第一，你自己要比拟有人气，人家愿意和你玩;第二，你发起的俱乐部要比拟有意思，能够吸引人;第三，你要比拟能干，会治理，能服人。那个奥莉维娅，就是这么一个人物。她经常带一些小东西分给小朋友，而且主张特殊多，许多孩子都爱好和她玩。另外，我们还参加了一个包含她父母在内的家长俱乐部，奥莉维娅的母亲讲起自己女儿来说：一次，奥莉维娅组织一个音乐剧，开端时她特地停下录音机里的音乐，问大家是否都能跟上。这显示了她对别人的关怀，显示了她的领袖才干。

我当时听到领袖才干一词，心里一惊：常青藤的教导中总是念念不忘领袖能力。学校游乐场上，实际上很多孩子都在为确立自己的领袖地位而尽力。和我们小时候班干部的法则不同的是，这些孩子都理解，自己是不是领袖，不在于老师怎么评价，而在于小伙伴们是否定同。一个领袖，必需能照料他人的好处，给大家带来福利。

美国的活力是基层自治，一切事情要靠自己解决。比如你到一些偏远的小镇就会看到：政府是业余的，消防队没有什么经费，所有的消防队员，都是当地的志愿职员，一切组织得井井有条。这里体现的不仅是制度，还有习惯。这种自我组织的习惯，必需从小养成。记得911时，第四架被劫持的飞机上的乘客知道本相后居然一起投票，决议对抗。此事让很多国人激动不已。女儿7岁时在屋子里用几个娃娃玩游戏，在决议哪个娃娃坐在哪里时，还要问我：爸爸，在这几个中，你投谁的票坐在哪里?她已经有通过正当程序组织自己玩具的概念了。

要培育未来有义务感的国民，就应当撒手让孩子自己组织自己，自己评价自己。没有大人的奖赏，孩子们反而能够理解如作甚自己负责，如何当领袖。